請尊重孩子的磨蹭，90%的父母不知道的秘密

寒葉知秋

作者：若桃

學(xué)習(xí)耐性，學(xué)會等待，學(xué)會溝通，身為媽媽的我們一直在學(xué)習(xí)中，互相理解和尊重，和孩子一起成長

最近，發(fā)生在兒子身上的一件小事，改變了我對“磨蹭”的偏見！

那天有事不得不早起，6:30叫醒兒子，沒睡醒的他有點(diǎn)煩躁和賴皮。

想著7:00就必須從家里出發(fā)，我就催促他“快點(diǎn)穿衣”。

看他愣在洗漱臺，催促“快點(diǎn)刷牙”；

看他有一口沒一口地吃飯，催促“快點(diǎn)吃飯”。

催促次數(shù)越多，越覺得孩子是故意和我唱反調(diào)，做什么都不上心，磨磨蹭蹭只會耽誤時(shí)間。

出門時(shí)，我很不友好地把襪子扔給他，加一句：“趕快穿。”

這時(shí)兒子坐在地上，怎么也穿不好，心急的我打開門，他卻“哇”的一聲哭了起來，邊哭邊說：“媽媽，我快不了了！”

看著崩潰的兒子，我突然醒悟：一大早，就把自己的焦急間接轉(zhuǎn)嫁給了孩子，快節(jié)奏、緊迫感早已破壞了孩子的思維能力。

他爆發(fā)了情緒以后，更加挫敗地坐在地上，可憐兮兮地看著我。

“慢一點(diǎn)也沒關(guān)系，媽媽等你！”

這句話，好像有魔力一般，他迅速地穿好了襪子。

龍應(yīng)臺說：

我，坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。

是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來。

教育就是慢藝術(shù)

教育，有時(shí)候就是慢藝術(shù)，做父母的不能急，也不能催。

只有父母淡定了，孩子才有機(jī)會按照自己的生命軌跡去長大。

朋友小莉前段時(shí)間就很抓狂。

婆婆說要來她家住一個(gè)月，本以為常年不住一起，臨時(shí)的一個(gè)月很容易過去。

婆婆天生急性子，還啰嗦。

第一天開始，就馬不停蹄地催促她兒子。

吃飯時(shí)，說“快點(diǎn)吃”；送孩子上學(xué)時(shí)，說“快點(diǎn)走”；孩子在房間做作業(yè)，她也時(shí)不時(shí)跑進(jìn)去，說“快點(diǎn)做”。

看見孩子上廁所，也會下意識地催一句：“快點(diǎn)上。”

剛開始她很委婉地和婆婆說：“媽，不著急，讓孩子慢慢來。”

婆婆眼神一撇，特別嫌棄地對她說：“你不催著一點(diǎn)，他哪能長大？！”

幾天后，孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)，情緒波動很大，而且特愛慢吞吞的。

平常好好的行為，現(xiàn)在一下子就問題百出了。

不主動吃飯，不主動看書，不主動做作業(yè)。

眼看孩子不好好做，婆婆更加變本加厲地催。

她終于忍不住了，語氣很不友好地頂撞了婆婆：“孩子就這年紀(jì)，你總是催催催，他也不能一下子長大啊！”

婆婆一賭氣，就提前回了老家。

其實(shí)，按照她以前的養(yǎng)育方式，孩子是可以根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯穿衣，刷牙洗臉，看書寫作業(yè)的。

父母放慢速度，不僅僅是讓自己喘口氣，更多的是為了讓孩子去感知生活，感受周圍環(huán)境，認(rèn)識世界和思考未來。

當(dāng)然，孩子也并不會因?yàn)橐粫r(shí)的磨蹭，成為不負(fù)責(zé)任又拖拉的人。

反倒是父母的包容、理解，會給他更多思考的空間，在每次嘗試中學(xué)會自我處理、安排事情。

媽媽的催促歌

很早之前，聽過一首《媽媽之歌》。

歌曲一出來，就在國外網(wǎng)站被瘋狂播放。

創(chuàng)作并演唱《媽媽之歌》的，是美國喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛。

48歲的她，是3個(gè)孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲。

整首歌只聽到一位母親急切的、不容置疑的催促：

起床，起床，快起來！

去洗臉，去刷牙，記得梳頭！

這是你的衣服、你的鞋，有沒有在聽啊？！

快起來！

然后記得疊被子！

會熱嗎？

會冷嗎？

你穿那樣出門嗎？

你的書，你的便當(dāng)，你的作業(yè)呢......

整首歌曲的意思，簡而言之就是：“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，不然就來不及了！”

現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子不按照父母要求的方式去行動時(shí)，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)地催促孩子做同一件事。

孩子剛開始可能會內(nèi)疚不安，但催促的次數(shù)越多，孩子就會從內(nèi)疚變成不耐煩，最后上升為反感、討厭，甚至憎恨父母的這一行為。

心理學(xué)上有一個(gè)很有名的效應(yīng)，叫超限效應(yīng)——由于刺激過多、過強(qiáng)或者作用時(shí)間過久，引起的逆反心理現(xiàn)象。

此效應(yīng)來源于作家馬克·吐溫。

話說有一次，馬克·吐溫聽牧師演講，最初感覺牧師講得好，他決定多捐款。

10分鐘后，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。

又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。

在牧師終于結(jié)束演講，準(zhǔn)備募捐時(shí)，過于氣憤的馬克·吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢。

被反復(fù)催促的孩子，心理活動和馬克·吐溫當(dāng)時(shí)一樣，最后就是被“逼急”了，出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

總而言之，越是被父母催促，孩子的反抗心理愈發(fā)高漲。

寒葉知秋

孩子也會反思

心理學(xué)家說：只有給足孩子時(shí)間去體驗(yàn)，他們才能從實(shí)際生活中明白，自己是誰，要做些什么。

喜歡在屁股后面催促的父母，常常會擔(dān)心：如果不催孩子，孩子會不會更加放飛自我，把該做的事情搞得一團(tuán)糟？

當(dāng)然，可能會，但不會一直都那樣！

孩子也會討厭麻煩和問題，如果知道是自己拖延導(dǎo)致的問題，自己也會反思和想辦法，然后調(diào)整自己的內(nèi)在狀態(tài)。

倘若是一直按照父母的節(jié)奏，匆匆忙忙地做每件事，孩子永遠(yuǎn)也弄不明白什么事是自己的，什么事是別人的，一旦生活出現(xiàn)問題，他不會意識到這是自己的責(zé)任，而會怨恨催促者。

就算趕時(shí)間，只需要提醒孩子注意，也不一定要催促孩子，可以這樣做：

脆弱式表達(dá)，將“你快一點(diǎn)”變成“我希望......”

“你快一點(diǎn)吃飯，馬上校車就要來了。”

變成“媽媽希望你十分鐘以后可以吃完飯，然后我們有三分鐘的時(shí)間下樓，這樣就來得及坐校車。”

在家庭教育當(dāng)中，脆弱式表達(dá)，會讓孩子更了解父母的心意和需求，能引發(fā)孩子自覺的合作。

用強(qiáng)迫式或者緊迫式地表達(dá)：則會讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，覺得自己不夠好，從而引發(fā)孩子消極抵抗、做事被動。

“如果你晚上八點(diǎn)半完成作業(yè)，你就有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間做自己愛做的事，如果是八點(diǎn)完成作業(yè)，你就有一個(gè)小時(shí)可以自由支配。如果你是九點(diǎn)完成作業(yè)，就沒有自由安排的時(shí)間了。你會難過，媽媽也會惋惜。”

告訴孩子行動快慢的后果，這種提醒最好能夠放手，讓孩子自己去想后果。

別指望催促孩子，就能得到自己想要的結(jié)果，孩子不能在有情緒的狀態(tài)下去理解父母的情緒。

父母坦白而直率地把自己的感受告訴孩子，當(dāng)父母這樣做的時(shí)候，孩子是愿意體諒父母需求的。

朋友給我分享了一件小事。

她兒子球球，6歲的小男孩，那天站在門口不愿意穿鞋。

她主動要求幫忙，球球還是不穿，反復(fù)了三次之后，她氣得狠狠地把鞋子扔到地上。

球球看到媽媽扔了鞋子，被嚇愣了。

平靜了一下，她對兒子說：“球球，媽媽現(xiàn)在要送你上校車后，才能去工作。今天有很重要的會議，不可以遲到。可是，你這樣，媽媽上班就真的要遲到了。”

“在我心里，你上學(xué)也很重要！但是你不穿鞋，我們就不能出門，媽媽現(xiàn)在特別生氣，很想打你屁屁，可又舍不得，所以，我只能把你的鞋扔了。”

球球聽到她說，他很重要的時(shí)候，表情慢慢地放松了下來。

聽媽媽說完，完全明白了媽媽的處境，然后就乖乖地穿上鞋了。

父母陪伴其實(shí)就是等孩子慢慢成長，幫助孩子把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，言語與行動。

他既能發(fā)現(xiàn)自己，也能從這些自我安排中了解他人，最終形成自我與世界的認(rèn)知。

真正毀掉孩子不是磨蹭，而是父母的快快快！