煙臺理工學院一米陽光黃色板塊：“探索遠續恰少年，覆踐致遠有星光”

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蒙氏教育主要就是反對填鴨式教學，老師只作為輔助。在這次煙臺理工學院青年志愿者協會一米陽光志愿隊黃色板塊中，就是通蒙氏教育反對傳統的填鴨式教學，提倡以兒童為主，給兒童提供良好的學習環境，良好的教育資源，且老師作為輔助來誘發他自我學習的樂趣。我們這次打破了傳統的教育方式，讓孩子們作為課堂上的探索者，讓孩子們在玩耍中走向獨立。蒙氏教育重在激發兒童潛能，在愉快的環境下學習發展，培養獨立的、自信的、有創造力的孩子。

  這次的板塊分為五個領域，分別是生活領域，感官領域，數字領域，語言領域、科學文化領域。并且采用聽、說、讀、寫、故事、音樂、圖畫相結合的方式與小朋友們進行互動。讓小朋友們能夠盡情的在屬于自己的天地中探索。

   在眾多教學中，日常生活教育作為教育的起點，剛入園的孩子也是從日常生活教具入手，其目的是給予孩子“與日常生活息息相關”的教育，幫助孩子在每天的日常生活中學習必要的生活技巧，從而形成獨立的品格。通過練習，他們漸漸地學會根據時問、情況來使用他們已經熟練的生活技能，這個階段的孩子對學習正確動作有特殊的興趣，同時也擁有將此動作融入日常生活的特殊能力。日常生活領域是蒙氏教育的心臟，是建構孩子健全人格的基礎。只有重視日常生活教育，孩子才能具有健全的人格，成為真正獨立的個體。

  我們通過日常生活領域中大量的教具操作，培養孩子的觀察、比較、思考、分析、推理等基礎能力，為幼兒在感官領域中進一步提升觀察大小、長短、粗細、圖形、色彩，比較輕重、冷熱、粗精光滑，思考相同性、相異性，分析分類、配對、序列等能力打下良好的學習基礎。

  課堂中我們讓孩子具備會書寫、會表達的能力。幼兒能勝任書寫需要具備兩個條件：穩定的手和靈活的手。日常生活綜習中的抓、捏、摁、穿、縫等工作練習，使孩子的五指更加靈活且穩定有力，手眼協調，為順利書寫奠定基礎。同時，日常生活領域每周的會話活動、周一分享活動，可以激發孩子的語言表達興趣，提升孩子的表達能力。

  黃色版塊從五個方面通過幫助兒童探索，使孩子對其生存的環境,對人、對事、對物有一定的濃厚興趣,從自己的環境中建構自我的概念;培養幼兒愛科學的情感;培養幼兒掌握認識事物的方法;培養幼兒的好奇心、求知欲引導幼兒接觸周圍世界,增強環保意識,獲得科學經驗;學習民族文化,培養民族自豪感。