早教：“早”到何時 “教”些啥

月光雨

早教，一個當下的社會熱詞。然而，“早”到何時、“教”些什么，則一直是困擾許多家長的一道難題。最近上海師大藝術與學前教育系在與早教品牌機構創藝寶貝簽訂教科研、實習就業合作協議的現場，多位學前教育專家對目前早教領域的誤區表示了擔憂。

“2歲至6歲的孩子，他們的思維成長可以分成若干個階段，但現在各種錯誤的早教觀念與行為卻比比皆是�！眲撍噷氊愒缃虒＜矣嗪鐚Υ俗髁朔治�。

探索階段(約2歲前后)

正確：主要鍛煉孩子們的五感，教會孩子用看聽聞摸嘗來感知事物，使他們的觀察力、想象力得到充分的提高和鍛煉。

誤區：生怕孩子磕著絆著，特別是一些由保姆帶養的家庭，孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺仿佛都由大人刻意安排好的，降低了孩子主動接觸新事物的本能與興趣。

表現階段(約3歲前后)

正確：把想象到的各種事情按自己的想法大膽地表現出來。表現能力、動手能力有所提高。

誤區：最常見的問題幾乎都集中在讓孩子去背唐詩、認字甚至學外語，這反而會限制孩子們用自己的思維去感知生活，也不利于他們表達豐富的情感。

理解階段(約4至5歲前后)

正確：讓孩子們從以前偏重于對五彩的認識，轉向淡彩結合甚至純黑白顏色的水墨畫學習，這對提升他們的感官品質會有很大幫助。要有意識地讓這個年齡段的孩子在行為上能動靜結合，而且對一些可能枯燥乏味的色彩、圖形也要有一定的關注能力。

誤區：孩子缺乏安靜地控制自己情緒的能力，對應當關注的事物不能收放自如，放任自己的情感與喜好。

邏輯階段(約在學齡前一年內)

正確：體驗各種藝術表現形式，如水彩、油畫、雕塑、建筑等，使孩子的藝術鑒賞和表達能力有很大的提高。

誤區：急于與小學教育“接軌”，將一年級的學科知識下放到這個階段，讓孩子開始為作業而苦惱。