不要錯(cuò)過(guò)養(yǎng)成教育的黃金期

定格記憶

　　我每天上下班都坐公交車。因?yàn)槟锹饭�交車途�?jīng)本市非常有名的一家保育院，所以，我經(jīng)常在車上碰到一些接送孫子上下學(xué)的爺爺奶奶們。

　　一個(gè)下雨天，車上人很多，我一上車就被人流擠到了車廂的后面。站定以后我發(fā)現(xiàn)，旁邊的座位上坐著兩個(gè)20多歲的姑娘，從她們的談話中我隱約了解到：她倆是同事，下班以后相約到始發(fā)站排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)，才占了這兩個(gè)并排的座位。

　　車啟動(dòng)不久，我突然感到周圍一陣擁擠，回頭一看，原來(lái)是一位60歲左右的老爺爺帶著他三四歲的孫子從車廂前面擠過(guò)來(lái)了。老爺爺身上背著個(gè)小背包，一只手既要拿雨傘還要護(hù)孫子，有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，另一只手則非常努力地去抓過(guò)道上面的扶手，顯得很吃力。

　　我急忙往后擠了擠，騰出自己原先所占的位置，并且側(cè)身示意他們過(guò)來(lái)抓住座位的靠背。等一老一少擠到座位邊，外面的那位姑娘急忙把手里的包遞給身邊的同事，然后站起來(lái)請(qǐng)老爺爺坐到自己的座位上。沒(méi)想到，老爺爺自己沒(méi)坐，卻讓孫子坐了下去。那姑娘似乎有點(diǎn)吃驚，就和顏悅色地對(duì)那個(gè)小孩說(shuō)：“小弟弟，讓爺爺坐下來(lái)抱著你好嗎？你看爺爺背著包、拿著傘……”“不行，我就要一個(gè)人坐！”姑娘的話還沒(méi)說(shuō)完，那小孩就一口回絕了。老爺爺急忙打圓場(chǎng)：“就讓他坐吧，我不坐，我不坐！”

　　車?yán)^續(xù)往前走，老爺爺雖然抓著座位的靠背，但每一次的剎車和重新啟動(dòng)都讓他的身體猛烈搖晃。坐在里面的那位姑娘也有點(diǎn)看不下去了，就跟那小孩商量說(shuō)：“小朋友，要不姐姐抱著你，讓爺爺坐在你的位置上好不好？”那小孩毫不客氣地說(shuō)：“不好！我就喜歡一個(gè)人坐�！睙o(wú)奈，那姑娘也只得起身，讓老爺爺坐在了里面的座位上……

　　這事兒過(guò)去沒(méi)幾天，我又一次在車上碰到了這爺孫倆。這一次，爺孫倆一前一后坐在靠近后門的黃色座位上。本來(lái)，一老一小都屬于需要大家照顧的對(duì)象，坐在“老弱病殘?jiān)袑Ｗ�”上也無(wú)不可。但是，隨著車上人越來(lái)越多，我發(fā)現(xiàn)周圍的人開(kāi)始不斷地向這爺孫倆投去異樣的眼光。而這爺孫倆，則都把頭側(cè)向窗外，只顧欣賞街上的風(fēng)景，卻對(duì)車內(nèi)眾人的反應(yīng)渾然不覺(jué)。

　　又一次停靠的間隙，車內(nèi)的廣播突然響了起來(lái)：尊敬的乘客，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)您給老、弱、病、殘、孕及抱小孩的乘客讓座。我一抬頭，看見(jiàn)一位大腹便便的孕婦從前門上來(lái)，打完卡，然后向靠近后門的黃色專座走去。過(guò)道里面的乘客都主動(dòng)地向前后擠了擠，給她讓出一條道兒來(lái)。那位準(zhǔn)媽媽正好來(lái)到那個(gè)小孩坐的位置。孰料，她扶著座椅靠背站了足有一分多鐘，那小孩卻連頭都沒(méi)回，對(duì)廣播里面的提示也充耳不聞。

   司機(jī)好像也發(fā)現(xiàn)了這一情況，干脆關(guān)掉廣播直接喊：“那是誰(shuí)家的孩子，抱一下，讓旁邊的那個(gè)女同志坐下來(lái)�！边B喊了兩遍，孫子倒是沒(méi)反應(yīng)，前面座位上的爺爺卻坐不住了，站起身來(lái)要那位準(zhǔn)媽媽坐過(guò)去。那位準(zhǔn)媽媽一看是一位頭發(fā)花白的老人給自己讓座，忙不迭地推辭，兩人就這樣互相推辭著誰(shuí)都不肯就坐。眼看車就要啟動(dòng)了，車廂后面的一位40多歲的女同志看不下去了，起身去扶那位準(zhǔn)媽媽坐在了自己的座位上……

　　一個(gè)孩子的教養(yǎng)如何，往往體現(xiàn)在他日常生活中的吃、喝、拉、撒、衣、食、住、行等各個(gè)方面的細(xì)節(jié)當(dāng)中，而作為孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶，則應(yīng)該是孩子義不容辭的第一任“教養(yǎng)導(dǎo)師”。孩子接受了怎樣的家庭教育，他的教養(yǎng)如何，通常會(huì)在公共場(chǎng)所得到檢驗(yàn)。反過(guò)來(lái)，公共場(chǎng)所的一些偶遇場(chǎng)景和突發(fā)事件，也可以成為家長(zhǎng)教育孩子的契機(jī)，家長(zhǎng)一旦錯(cuò)過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的教育就容易淪為空洞的說(shuō)教，其效果是可想而知的。那位爺爺正是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了第一次教育孫子的機(jī)會(huì)，所以才在又一次遇到座位問(wèn)題時(shí)對(duì)孫子的任性束手無(wú)策。

　　中國(guó)有句古話：“3歲看大，7歲看老�！比藗兺ǔ６及堰@句話理解為“從一個(gè)3歲孩子的表現(xiàn)可以看出這個(gè)孩子青少年時(shí)期的形象雛形，而從一個(gè)7歲孩子的身上，你就能夠看出他中年以后的成就和功業(yè)�！边@樣理解當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但如果我們從養(yǎng)成教育的角度來(lái)看這句話，它又是在提醒我們：要讓一個(gè)人有良好的教養(yǎng)，就不能錯(cuò)過(guò)幼兒這一教育的黃金期。那位爺爺顯然沒(méi)有意識(shí)到，他正在錯(cuò)過(guò)對(duì)孫子進(jìn)行養(yǎng)成教育的黃金期。

　　我們總是把孩子的一些任性行為歸結(jié)于 “孩子不懂事”，并且寄希望于孩子隨著年齡的增長(zhǎng)而自我矯正、自我完善。殊不知，一個(gè)從小就缺乏規(guī)矩約束的孩子，根本就不可能形成良好的教養(yǎng)，而一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人，將來(lái)是很難融入到集體和社會(huì)中去的。

　　教養(yǎng)，要從娃娃抓起。（中國(guó)青年報(bào) 為甘肅省蘭州市第五十四中學(xué)教師 徐生壇）