中國(guó)式慕課翻轉(zhuǎn)課堂百萬(wàn)大學(xué)生手機(jī)聽課拿學(xué)分

真是小受哦

教育部副部長(zhǎng)林蕙青在大會(huì)上發(fā)言

人民網(wǎng)北京11月16日電 （記者林露）東西部高校課程共享聯(lián)盟2015年工作會(huì)議14日在北大舉行，來(lái)自全國(guó)各地近200名高校代表出席大會(huì)。教育部副部長(zhǎng)林蕙青在會(huì)上表示，十三五期間，教育部將以在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用為抓手，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

已有近50萬(wàn)學(xué)生通過(guò)“中國(guó)式慕課”拿到學(xué)分

聯(lián)盟理事長(zhǎng)、北大副校長(zhǎng)高松院士介紹說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩年半的發(fā)展，聯(lián)盟成員已增加到93家，包括近30所985高校和近70所211高校，這些學(xué)校在聯(lián)盟運(yùn)營(yíng)商智慧樹網(wǎng)所提供的專業(yè)服務(wù)平臺(tái)上，累計(jì)開設(shè)了聯(lián)盟委托運(yùn)營(yíng)課程近200門，全國(guó)受益學(xué)校超過(guò)1000所，覆蓋大學(xué)生人群1000萬(wàn)，已有近50萬(wàn)學(xué)生通過(guò)聯(lián)盟課程獲得了學(xué)分，累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)大學(xué)生修讀了學(xué)分課程。這些課程成為了“中國(guó)式慕課”的典范。

慕課采用線上線下“混合式教學(xué)”方法，線上為碎片化知識(shí)點(diǎn)視頻，使大學(xué)生能靈活安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，線下跨校直播互動(dòng)和小班討論學(xué)習(xí)，使大學(xué)生可以把線上學(xué)習(xí)的問(wèn)題帶到教室，與同學(xué)、老師討論。據(jù)了解，在2015年秋冬學(xué)期，聯(lián)盟共組織了8482個(gè)教學(xué)班，參加跨校直播互動(dòng)的班級(jí)次數(shù)超過(guò)了1萬(wàn)次。學(xué)習(xí)人數(shù)從2013年秋冬學(xué)期的3615人飆升至2015年春夏學(xué)期的32萬(wàn)余人，實(shí)現(xiàn)了百倍增長(zhǎng)。

慕課能滿足當(dāng)代學(xué)生通過(guò)虛擬空間學(xué)習(xí)的愿望

“近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)正在加速與教育教學(xué)的深度融合，重構(gòu)教育教學(xué)生態(tài)。”教育部副部長(zhǎng)林蕙青說(shuō)，在這個(gè)大背景下成立了東西部高校課程共享聯(lián)盟，兩年多來(lái)，聯(lián)盟中高水平大學(xué)為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，推動(dòng)?xùn)|西部高校優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育公平做了大量卓有成效的工作，充分體現(xiàn)了這些高校的使命感和社會(huì)責(zé)任感。

林蕙青表示，在關(guān)注信息技術(shù)的同時(shí)，不能背離教育的本質(zhì)和目標(biāo)，要緊緊圍繞學(xué)生全面素質(zhì)的提高，改進(jìn)教與學(xué)模式，滿足當(dāng)代學(xué)生通過(guò)虛擬空間學(xué)習(xí)的愿望。她表示，共享聯(lián)盟開發(fā)的慕課促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，期待在慕課建設(shè)和應(yīng)用的帶動(dòng)下，激發(fā)更多高校創(chuàng)新手段，切實(shí)推動(dòng)教育教學(xué)更深層次問(wèn)題的解決。

林蕙青說(shuō)，信息技術(shù)與教育教學(xué)改革深度融合是十三五期間高等教育改革的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，希望聯(lián)盟和高校繼續(xù)努力，積極組織協(xié)調(diào)、動(dòng)員更多學(xué)校更多教師參與到這項(xiàng)富有時(shí)代意義的改革中來(lái)，研發(fā)出更多高品質(zhì)的課程，引導(dǎo)和示范在線教育發(fā)展和教育改革創(chuàng)新。

可認(rèn)定學(xué)分的在線課程才能解決西部資源缺乏問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的工作、生活方式，也改變了年輕一代人學(xué)習(xí)的方式。有人說(shuō)技術(shù)在一定意義上會(huì)顛覆大學(xué)教育，北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華認(rèn)為，技術(shù)會(huì)為高等教育提供更好的機(jī)會(huì)，為師生提供遠(yuǎn)程互動(dòng)的可能。他認(rèn)為，要解決西部教育資源缺乏的問(wèn)題，需要提供經(jīng)過(guò)嚴(yán)格管理后能夠認(rèn)定學(xué)分的課程。如果只是提供上網(wǎng)看的視頻，就和過(guò)去電視大學(xué)的課程沒(méi)什么兩樣了，因此必須提供互動(dòng)的課程，這正是東西部高校課程共享聯(lián)盟與edX、Coursara以及國(guó)內(nèi)其他平臺(tái)最大的區(qū)別。

當(dāng)年為何要推動(dòng)?xùn)|西部高校課程共享聯(lián)盟的建設(shè)，時(shí)任重慶大學(xué)校長(zhǎng)的林建華回憶說(shuō)，作為西部學(xué)校，很希望得到優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是東部學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)資源的動(dòng)力何在？他認(rèn)為，一方面是提升東部學(xué)校在教學(xué)、人才培養(yǎng)中的影響力，另一方面是東部學(xué)校可以通過(guò)建設(shè)這些資源翻轉(zhuǎn)課堂，提升自身的教育質(zhì)量。而老師的動(dòng)力是顯而易見的，將來(lái)的名師需要有好的慕課。